核心提示：1月16—17日，金沙990活动大厅2014年发展战略研讨会隆重举行。在16日上午举行的研讨会开幕式上，徐真华校长作重要讲话，引用美国和欧洲一些著名大学教育者的教育理念，结合当前国际国内高等教育的发展环境和现状，从“大学是什么、现代大学的办学理念、对金沙990办学的思考、我们应该怎样建设金沙990、如何当一名称职的系主任或院长”五个方面作了深刻阐述。徐校长的讲话高瞻远瞩、发人深省，为学校的可持续发展明确了办学方向。现将徐真华校长的讲话内容整理如下，希望全体领导干部和教职员工原原本本地认真学习领会，把讲话精神作为一以贯之、始终坚持的工作主线贯彻到学校的各项工作中去，真正做到叶访春常务副校长所讲的“内化于心，外化于行，固化于制”，为把金沙990打造成中国民办大学的卓越品牌而不懈奋斗。
图为徐真华校长在开幕式上讲话
图为研讨会现场
一、大学是什么？
（一）大学是学术共同体
康德说：大学是学术共同体。
美国布朗大学校长帕克森女士说：大学的主要建设目标就是投资于公共利益，投资于学术，投资于发明创造，投资于教育青年学子。
大学是近代以来众多引领人类文明进步的新思想、新文化、新观念的发祥地，是众多科学发现、技术创新的策源地，而新思想、新文化、新科学、新技术的发现或者创造常常预示着一种新的文明、新的时代的构建乃至形成。
帕克森说：我们当然希望学生找到收入很高的工作，但我们更希望他们能够承担起使世界变得更加美好的重任，哪怕是一个小小的改变，哪怕是一个小小的贡献。
中国的大学教育被赋予了过多的功能，而恰恰忽略了教育的本质，这个本质就是教化人心、陶冶情操、完善人生，就是培养高素质的公民。洪堡创立的柏林大学因重视“学术自由”和“教学与科研的统一”而被认定为现代大学制度的源头。美国的大学因为崇尚“3A原则”（学术自由、学术自治、学术中立）而被推崇为现代大学制度的黄金标准。
中国特色现代大学制度的基本内涵是：政府宏观管理，高校面向社会依法自主办学，民主管理。
（二）教授就是大学
哥伦比亚大学教授有一天对一名将军说，您今天接见的不仅仅是大学的雇员，他们都是哥伦比亚大学的教授，我想告诉您，教授就是大学。
这个责任就是以极高的学术素养和专业素养，以国际化的视野和超越当下功利的思考去谋划大学的运作与发展。
二、现代大学的办学理念
（一）大学的使命
马里兰大学校长Mote先生说：帮助学生成为具有领导素养的全球化公民。
蒙哥马利学院副院长A.Somersall女士强调：致力于培养能在不同地区、不同文化、不同宗教、不同种族环境中有效工作的世界公民。
亚利桑那州立大学领导素养与世界管理学院：为了培养更多能到世界各地服务的学生。
斯坦福大学校长约翰·汉尼诗说：未来高等教育的发展趋势将注重培养跨学科的综合性人才和全球化人才。
位于巴黎的“欧洲工商管理学院”不仅教授学生养成负责任的态度，而且辅导他们掌握恰当的言谈举止及学习跨文化领导艺术，以便他们在与不同地域的组织机构、企业部门共事时知道该如何思考、如何行动、如何与他们沟通与相处，从而在全球市场上更有效地参与合作与竞争。
所谓“全球化”，主要是指培养学生一定的跨文化的能力和宽阔的视野，培养他们一定的领导素养和协调能力，熟悉国际相关领域的规则与惯例，熟悉国际礼仪。
（二）教育的目的
美国芝加哥大学安德鲁·阿伯特教授说：教育主要是培养人的四种能力：批判性的阅读能力——使你对工作中复杂的行动方案进行清晰的阐述；必要的写作能力——使你清楚地向同僚阐明自己的观点；独立思考能力——使你避免人云亦云；终生学习的能力——使你轻松应对工作和娱乐中的不断变化。
美国当代教育家亨利·纽曼说：“教育”应该就是一种“智力的培养”，这种智力使得受教育者在进入社会前懂得“如何去适应别人，如何去了解别人的思想，如何在别人面前显露自己的思想，如何影响别人，如何与别人达成谅解，如何宽容别人。他能够在任何社会安身，他与个人或阶级都有共同的话题，他知道何时表达自己的思想，何时保持沉默，他能够与人交谈，也能够倾听别人意见。
教育的终极目的就是人格教育，因为人格是个人价值取向的方向坐标，因此大学应始终坚持人才培养即人的健康成长的中心地位，因为成长比成功更重要。
要达到教育的目的，必须遵循教育的规律，因为规律是能帮助我们掌握达到目的的路径与方法；必须掌握用人规律、育人规律、可持续发展规律。
三、对金沙990办学的思考
© 我们的定位：应用型、国际化、高水平民办本科大学；
© 我们的愿景：打造中国民办大学的卓越品牌；
© 我们的宗旨：一切为了学生的成长；
© 我们的教学追求：外语特色鲜明，商科优势突出，学科交叉融合，国际交流活跃；
© 我们的办学特色：外语教学与专业教学融合；
© 我们的培养目标：通过SPT人才培养模式，提升学生的三大核心能力；
© 我们的教育指导思想：教育者不仅要关心学生学什么，更要关心学生怎么学习；教学者不仅要关心学生思考什么，更要关心学生怎么思考；教育者不仅要关心学生做什么人，更要关心学生怎么做人。
四、我们应该怎样建设金沙990
（一）我们面临的大环境
1．从规模扩张转向内涵发展；
2．从数量增长转向品质提升；
3．从较低办学层次转向国民教育的本科规范。
（二）民办高校共同面临的小环境
人才匮乏、观念滞后、投入不足、条件欠缺、机制乏力。
我们该做什么？怎么做？
学科（专业）、人才、平台、课程、项目是当代高等教育构成的主要要素。
① 学科、专业建设是决定一所大学未来走向的生命线。所谓本科意识，大学意识，对于一所新办大学来讲，就是学科、专业意识。
要推动校级、省级重点学科瞄准学科前沿和区域经济社会发展的需求，集中力量凝炼学科方向，构建人才高地，提升科研能力，促进科研产出。
② 师资人才是决定学科、专业建设质量的决定性因素。高水平师资应该具有以下特点：对教学负责，对科研负责，对学生负责。我们要大力破除民办本科高校引进高层次人才有无可能、有无必要的意识性障碍，尽快完善高层次人才引进的配套措施，对特、急、紧缺人才加大校内培养和国内外引进力度，同时为条件好、能力强、有潜力的人才提供良好的工作平台和条件保障，以高层次人才推动重点学科和重要学术领域的新发展。
③教学内容和课程体系是提升教学品质的基本要素。课程应有明确的教学目标，有精心设计的教学内容，有以学生为中心的教学模式与方法，有合理的考核评估程序及指标。教学内容和课程设计的选择其实是一种价值的选择，这其中渗透了教师的人品与智慧，学生从课程和教材中汲取的也不仅仅是专业知识，更有教师言传身教的人文关怀。
④ 过程管理是实施教学计划，营造优良教风、学风、校风和提高教学效果的关键因素。教学管理的通病是有布置无检查，重约定轻落实，以致造成教学过程中的管理缺失，效能低下。
⑤ 重点平台与项目建设是提高学校科研实力的必然抓手。联合绍兴市、浙江省社科联等政府机构，优先做好“大禹文化协同创新平台”，联合中国互联网新闻中心、绍兴市委、浙江省委宣传部，重点做好“网络传播研究与实践协同创新平台”建设。
五、怎样当一名称职的系主任或院长
无论是单纯的教学工作或者行政工作，还是教学、行政、管理双肩的工作，都是一个人格的参与过程。
高校每一个人的智力差异不会有天才与白痴之别，主要是非智力因素的差别。比如，对一个学院未来发展的谋划，有精细、粗疏之分，这是视野、水平性差异；对工作投入的程度，这是责任心的差异；对学习与研究时间配置上的多寡，这是兴趣性差别；对学生关心帮助的程度，这是利他性或利已性思维的差别。一个人的非智力因素可能改变不了一个人的智力，但是它却决定着智力的能量能否得到充分的释放与发挥。
首先，课程体系的设计、教学内容的安排。
其次，如何进行有效的教学管理。在学科建设层面，本系本专业的团队建设，特色专业、重点专业、精品课程、教改项目以及青年教师的进修培养有没有计划？
再其次，在师德师风建设方面，有没有制订相应的规章制度？好的学风和校风往往取决于优秀的师德师风。
关注过程、关注细节是现代管理科学普遍认同的事业成功的关键。办好事情、办成事情靠的是实干，靠的是实力，靠的是按教育教学规律办事，靠的是民主宽松的学术氛围，靠的是一帮有思想又肯干实事又能干成事的中层干部，靠的是一群爱岗敬业、教书育人的好老师。
各位同事，打造全国民办高校的卓越品牌，建设全国民办高校的排头兵大学是我们共同的事业。
法国作家Duchamp（杜尚）说：人生没有什么事是重要的，除了现在。人必须为现在，为人生中重要的现在而活着。因为未来是由无数个日日夜夜的现在，无数个年复一年的现在建构而成的，因为过去也是由无数个日日夜夜的现在，年复一年的现在堆砌而成的。
世界并不完美，也没有完美的人生，那是一种生命的缺憾，宇宙的缺憾。正因为不完美，所以我们总应该做点什么，尽量使每一个分分秒秒的现在，每一个年年月月的现在变得充实些、完善些，这种努力是我们可以付出的，这就是现在的重要性。
各位老师，各位同事，让我们一起努力，为了现在，也为了大家的明天，为了金沙990的明天，一起努力！
——陈园进/文，傅建平/摄
